A) 課程宗旨

1. 引起學生對數學的興趣；
2. 誘導學生理解及掌握數學的基本概念和計算技巧；
3. 發展學生的思維、傳意、解難及創造力；
4. 培養學生的「數字感」、「度量感」和「空間感」；
5. 欣賞數和圖形的規律及結構；
6. 透過基礎數學知識，加強終生學習的能力。

B) 教學目標

1. 發展學生數學的基本知識、技能、態度和情意；
2. 利用數學來建立及解決日常生活問題及其他學科問題的能力；
3. 培養運算、溝通、協作、解決問題和創造等共通能力；
4. 培養對數學學習持正面態度及對數學的興趣；
5. 培養學生在生活中運用數學的能力和信心。

C) 課程綱要

數學課程提供學習內容，藉以發展學生的思維能力及培養學生的共通能力和學習數學的正面態度。數學學習項目可分為四個學習範疇，包括﹕數與代數、度量、圖形與空間及數據處理。

宗旨

為配合高中寬廣而均衡的課程，培養學生正面的價值觀和態度，並擴闊學生的視野，以及讓他們培養終身興趣，促進學生的全人發展，使他們成為終身學習者，具備可持續發展的能力，預期的成果包括：

– 成為積極、有見識和負責任的公民

– 建立事業抱負和正面的工作道德觀

– 建立健康的生活模式

「社會服務」

讓學生透過積極參與個人或群體義務服侍其他人的行動，獲得學習和發展的機會。良好的社會服務體驗能幫助學生面向社群，肯定自己在社會上的角色和價值，使他們在日後能成為積極和負責任的公民。

「與工作有關的經驗」

讓學生對現今的工作世界有更多的認識，它包含了學校為學生提供的一系列學習活動，學生可透過和這些與工作有關的事物接觸以擴闊經歷，增加對就業能力和工作道德操守的理解，以及反思他們的事業發展。此外，為令本校學生能擴闊更多與工作相關的經驗，並能獲得公開認證，本校致力開辦不同的資歷架構課程，讓完成課程及成績合格的學生，獲得資歷架構認可的證書。

I. 教學目標:

1. 協助學生發展感官的功能，並訓練他們有適當的感知反應
2. 促進學生肌能活動的能力，以達到可以完成較精確的動作
3. 訓練和加強學生感知反應和肌能活動的協調發展
4. 協助學生認識空間位置和空間關係等概念，並能在日常生活中作出適當的反應
5. 協助學生在日常生活中運用所學的概念和技能，以提高他們獨立生活的能力，進而豐富和改善他們的日常生活質素
6. 訓練學生利用感知肌能能力去探索環境
7. 透過感知肌能訓練，發展學生的空間智能
8. 加強學生欣賞美好生活及注意安全的意識

II. 課程綱要:

感知肌能訓練的學習項目可分為四個學習範疇，每個學習範疇之下，將學習內容有系統地組織成學習單元，教師按學生的需要，配合各單元的學習目標、學習重點和相應的學習細目，來設計合適的教學活動。

(甲) 感知訓練

1. 視覺運用
2. 聽覺運用
3. 味覺運用
4. 嗅覺運用
5. 身體感覺及作出適當的反應

(乙) 肌能訓練

1. 發展及控制大肌肉的活動
2. 發展及控制精細肌肉的活動

(丙) 感知和肌能活動的配合

1. 發展肌能活動和視覺的配合
2. 發展肌能活動和聽覺的配合

(丁) 與空間關係有關的認知概念(空間概念)

1. 認識個體與空間的概念

III. 校本課程特色:

1. 本科課程與各科目互有關連，為免學生重覆學習相類近的學習內容，本科有系統地規劃學習內容，與各科目協調，重整本科課程。
2. 為配合學生的學習需要，學期初會為學生進行基線評估，並按學生的評估表現作切入點，設計適切的學習目標及學習內容。
3. 為加強學生寫字能力，本科與職業治療部緊密合作，按學生的書寫能力表現設計適切的教學活動，並以入班協作模式，由科任及教學助理於課堂內加強學生的書寫能力。

科本特色：

視覺藝術小一至中三課程涵蓋平面創作、立體創作、多媒體創作及其他媒介，如塑膠彩繪畫、拓印、陶藝雕塑、立體汽車設計、定格影片等等。在教學中以評賞項目引導學生，然後將評賞活動當中習得的視覺元素與組織原理等知識運用到創作上，並從中學習相應技能及培養良好態度。

視覺藝術高中選修課程三年一循環形式進行，每學年的教學內容分為四個主題，如「對抗暖化」、「西九建築師」、「情緒事件」等等，讓學生可就著所探討的教學主題選擇適合的媒介進行創作。

科本特色：

本科透過聆聽、說話、閱讀和拼寫四個學習範疇，培養學生普通話口語溝通能力，以及學習本科的興趣、態度和習慣。聆聽和說話的學習，要求學生能聽能說，能準確地理解和表達，以滿足學習、生活和日後工作的需要。閱讀和拼寫的學習，注重語言的積累，語感和自學能力的培養，以輔助聆聽和說話的學習。

學習目標：

各學習範疇學習目標的如下：

聆聽範疇︰培養聆聽能力，以理解話語的內容。

說話範疇︰培養說話能力，以表達自己的思想感情，與人良好溝通。

閱讀範疇︰培養朗讀及自學能力；增進與本科有關的語言知識，以及對中華文化的認識。

拼寫範疇︰培養運用漢語拼音或注音符號的能力，以提高自學能力。

普通話體驗活動：

普通話科每年都會舉辦不同的體驗活動，讓學生提升學習普通話的興趣。例如邀請機構到校舉辦普通話話劇活動，以增加學生的體驗經歷及從中訓練學生聆聽普通話的能力、與語文科進行跨科活動《粵普對譯比賽》，增加學生對普通話詞彙的認識、於午間與閱讀學習組合作安排普通話說故事等等，以鼓勵學生多聽多說。

本科課程目標

1. 使學生認識科技發展及各種現代化生產技術與日常生活的關係。
2. 透過科本知識和學習體驗，以訓練學生的思維和解難能力。
3. 培養學生能夠掌握各種常見材料的特質並加以運用。
4. 培養學生手作工具及機械設備的基本操作技巧。
5. 讓學生可以領略手作的樂趣。
6. 藉設計實踐的過程，培養學生的耐性、專注力，與及良好的工作態度和習慣，為將來就業或接受職業訓練作準備。

教學目標：

學生透過自理及生活技能教育，能夠表達個人的需要，認識、善用及處理日常用品，運用基本的自理技巧和步驟，照料日常的起居飲食和個人衞生。在不同環境和日常生活中，運用已有常識，能夠照顧自己，減輕對他人的倚賴。在持續的學習歷程中，期望學生能培養合作的態度、良好的生活習慣和禮貌、安全知識、日常溝通技能、社交、購物等生活技巧訓練，以便適應不同環境，以準備日後過獨立生活。

內容參照：

自理科：內容參照中央課程《自理(特殊教育需要)教學指引(1998)》及《自理(特殊教育需要)學習活動及評估示例(1998)》內容編寫。

生活技能科：是綜合原有的自理科及社區生活技能訓練的課程內容為基礎，並參考了課程發展處為有特殊教育需要兒童所編訂的課程指引，按校本實際情況和整體課程的均衡性編排，製訂了本科的課程綱要。

分組模式：

本科以班本模式授課。

自理科為初小(P1-P3)學階而設，生活技能科則為高小至初中 (P4-S3) 學階而設。